教师实习体会:获取学科知识与养成学习习惯

时间:2023-11-25 12:49:29
教师实习体会:获取学科知识与养成学习习惯

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教师实习体会:获取学科知识与养成学习习惯1

早上第一节数学课,发生这样一个小插曲,我在黑板上讲解等差数列前n项和的一个性质:S3=a1+a2+a3=3a2;“因为a2是a1和a3的等差中项,即2a2= a1+ a3,所以有S3=3a2”话音未落,一位同学就大喊:“为什么呀?”我当时脸色就变难看了,很严肃的反问: “你说为什么?我刚刚解释完。”那位同学不情愿的说了句:“那我就不懂装懂呗。”“对,你就适合不懂装懂,凭什么你问我问题我就要给你解释,我讲的时候你一直在下面说,你不尊重我,我为什么要给你解决问题。”当时课堂氛围变得凝重,我意识到我这样说话的方式不对,我又面对全班的同学说:“我不是反对大家问问题,大家来找我问问题,我心里很高兴,说明大家想学习并且相信我可以帮助到大家,但这分什么样的问题,我课上讲解的时候你在那里走思,说话,睡觉,课下又来问我为什么,我认为于你于我,都是对时间的一种浪费。”

其实,我并不是因为没有受到尊重而生气,而是因为我发现,我的学生不会学习。为什么这样说?

首先,学生不会课前的准备。一节新课之前学生应对新课的内容进行预习,大致了解这节课老师要讲什么,对新课要做到心中有数。课前两分钟应安静下来做好心态上的准备,拿出上课所用学习资料,学习工具等做好物质上的准备。但他们课前不会预习,上课铃响后还没有安静下来,耽误上课时间。

……此处隐藏580个字……到大家,但这分什么样的问题,我上讲解的时候你在那里走思,说话,睡觉,下又问我为什么,我认为于你于我,都是对时间的一种浪费。”

其实,我并不是因为没有受到尊重而生气,而是因为我发现,我的学生不会学习。为什么这样说?

首先,学生不会前的准备。一节新之前学生应对新的内容进行预习,大致了解这节老师要讲什么,对新要做到心中有数。前两分钟应安静下做好心态上的准备,拿出上所用学习资料,学习工具等做好物质上的准备。但他们前不会预习,上铃响后还没有安静下,耽误上时间。

其次,学生不会听。数学知识的讲授要遵循由简单到复杂、由特殊到一般的规律,这也符合学生的认知规律,然后类比,猜想得到的新的知识、结论。但我的学生在我讲授简单、特殊的例子时表现的兴奋,注意力集中,也有的同学不屑一顾,认为这节的内容太简单了,我不需要听了,然后注意力开始分散,他们不知道后面才是一节的重点,尽管我不断强调要认真听,跟着老师的思路,依然有许多同学掉队,导致一节的重点没有学到,这节对他们说,几乎毫无意义。

最后,学生不会总结。一节新之后一定会有与之匹配的练习题巩固上所学知识,许多同学完成不及时,甚至有抄袭现象。针对作业情况,我会对重点易错题目进行讲解,有的题目会用多种方法,拓宽学生思路。有同学对于自己做对的题,不想再听,实际上错过了更好地解题方法,此外,题听懂了,就结束了,没有改错整理,导致下次做同样类型的题目依然出错。

上述情况的分析,也解决了我这段时间一直在想的一个问题,为什么每节都完不成自己前预设好的进度,是不是教给学生怎样学习才是更重要的,好的学习习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的,今后我应多在这些方面督促的我学生,让他们更加快速的成长,学习有进步。

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